Materiał rozwojowy Montessori został empirycznie opracowany przez autorkę w oparciu o własne doświadczenia oraz osiągnięcia Itarda i Sequina – francuskich psychologów. Nosi on nazwę materiału rozwojowego, a nie dydaktycznego, gdyż jego rolą jest pobudzanie i wspieranie rozwoju zgodnego z wrażliwymi fazami  (pomoce dydaktyczne zaś tradycyjnie służą nauczycielowi do pokazu w czasie przez siebie ustalonym).
         Materiał grupy przedszkolnej opracowany jest w kilku działach, które odpowiadają pojawiającym się w tym przedziale czasowym wrażliwym fazom. Stąd odnajdujemy w sali przedszkolnej następujące grupy tego materiału:

 


- do praktycznych ćwiczeń dnia codziennego – związany z troską o siebie i otoczenie, poprzez te prace dziecko wzmacnia poczucie własnej wartości, rozwija samodzielność i pewność siebie oraz doskonali koordynację ruchów. Ćwiczenia te są dostosowane do wieku, a używane przedmioty dostosowane do wielkości dziecka. Należą one do podstawowych czynności w przedszkolu., Są łatwe do zrozumienia, wykonania i sprzyjają koncentracji co powoduje, że praca staje się wesoła i przyjemna. Są to takie aktywności jak: przelewanie, zapinanie, prasowanie, polerowanie, układanie bukietów, nakrywanie do stołu, wyciskanie soku, pranie i inne,

 

- materiał sensoryczny - do kształcenia zmysłów (wzroku, dotyku, smaku, słuchu, węchu) pomaga w budowaniu własnej wiedzy i wzbogaca doświadczenia dzieci. Poprzez pracę z materiałem sensorycznym dziecko poznaje abstrakcyjne pojęcia np. wielkości, długości, grubości, kształtów, kolorów, faktur, wag, zapachów, smaków, ciśnienia i ich powiązań. Poznają wiele pojęć związanych z doznaniami płynącymi przez zmysły, uczą się je nazywać i różnicować. Materiał daje stabilną podbudowę intelektualną i sprzyja rozwojowi myślenia abstrakcyjnego. Jest pośrednim przygotowaniem do późniejszej nauki pisania i czytania a przede wszystkim do działań matematycznych,




 
 
- do edukacji językowej - pozwala na naukę czytania i pisania, wzbogaca słownictwo dziecka. Rozbudza zainteresowanie słowem, a także pozwala na właściwe kształtowanie motoryki ręki i przygotowują do właściwej pracy dłoni przy pisaniu.





- do rozwoju pojęć matematycznych – celem materiału jest odkrywanie przez dzieci matematycznych wzorów i praw, potrzebnych w myśleniu abstrakcyjnym. Ten sposób poznawania pojęć matematycznych, przez praktyczne ćwiczenia, pobudza ciekawość dziecka i chęć do dalszej nauki. Możliwość wykonywania ćwiczeń matematycznych przy pomocy różnych metod podtrzymuje zainteresowanie dziecka.

 
 
- materiał do wychowania kosmicznego - dostarcza dzieciom wiedzy o świecie i zjawiskach w nich zachodzących, uwrażliwia na poznawanie relacji we Wszechświecie przez co uświadamia im ich miejsce na Ziemi. Wychodząc od ogółu do szczegółu, dając najpierw ogląd całości, stopniowo przechodzi do informacji szczegółowych. 





do wychowania religijnego – jest odpowiedzią na potrzebę miłości i bezpieczeństwa małego dziecka, powinien zawierać takie  impulsy, które pomogą mu budować pełną osobowość, a więc i w wymiarze religijnym. Dzieci powinny mieć możliwość działania i doświadczania oraz przeżywania zainspirowanych sytuacji o tematyce religijnym.

       





 Maria Montessori podkreślała fakt, że materiał rozwojowy ma być kluczem, którym małe dziecko uczy się otwierać świat.

 
        
Materiał Montessori powinien ( spełniać następujące zasady):
 

• być dopasowany do dzieci zarówno pod względem formy jak i wielkości
• dawać dziecku możliwość wykorzystania jak największej liczby zmysłów
• stymulować ruch i zachęcać do różnych form aktywności
• budzić ciekawość i zainteresowanie dziecka
• umożliwiać samodzielne poszukiwanie rozwiązań i czerpania radości z sukcesu
• stopniować trudności
• przechodzić od materiału konkretnego do bardziej abstrakcyjnego.